技術の混乱からCovid-19の流行による非常に速い構造変化まで、世界で発生する大きな変化を予測するために、インドネシア政府は、2020年から2035年までの教育ロードマップを作成する必要があると感じています。ジョコウィドド大統領は、6月4日木曜日ジャカルタのムルデカ宮殿で開催される実質的な限定閣議で、スタッフに、将来の変化のニーズを満たすために他国の教育システムを採用するように求めました。
インサート ：未来の仕事のやり方は、今日の経験とははるかに異なるため、将来の優れた人材の育成は、過去に基づいて形成された知識ではなく、未来に基づくことが必要です。そのため、オーストラリアの幼児教育プログラム（PAUD)、フィンランドの初等中等教育、ドイツの職業教育、韓国の高等教育など、将来の変化のニーズに合わせて教育システムを適応させることに成功した国での基準を求めます。
ジョコウィドド大統領はまた、インドネシアの若い世代のための人格教育の重要性を指摘しました。人材育成は、パンチャシラとインドネシアの文化の価値を高めることにより気高く個性的な世代を生み出すことを目的としています。
インサート ：私たちが作りたい優れた人材は、インドネシアの文化とパンチャシラの価値観を高めることによって、個性的で気高い性格を持つ人です。これは、国の精神と性格の発達において非常に重要なことなので、人格教育を忘れてはなりません。
ジョコウィドド大統領はまた、2020年から2035年の教育ロードマップにおける評価可能な目標の重要性を指摘しました。大統領は、ロードマップに記載されている目標が、インドネシアの教育の進歩に対して学生や教師の熱意を刺激することを期待しています。
インサート ：評価可能な目標があり、初等、中等、高等教育の目標就学率はどのくらいですか。楽観的であり、精力的であるように、私たちは高い目標を持っていると思います。次に、教師の質を向上させ、カリキュラムを改善し、学校のインフラを改善し、包括的で公平な教育の配分を創出するための、良質の学習成果の目標は何ですか。また、包括的で公平な教育の配分をどのように作成するか。
さらに、ジョコ・ウィドド大統領は、教育改革も、部分的ではなく、徹底的に実行されなければならないことも指摘しました。大統領は、カリキュラム調整、評価方法論、教育インフラの改善、技術アクセスの提供、および財政支援の重要性を説明しました。
